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2016-2017学年河南召陵镇第二初级中学八年级语文下册教案:6雪(无答案)(新人教)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  人教版
所属地区:  河南 上传时间:  2016/8/9
下载次数:  14 次 资料类型:  工作总结
成套专题:  专题名称
上传人:  kXIM****@sina.com

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资料概述与简介

6、雪 学习目标: 1、了解写作背景,为理解文章主旨服务。 2、 理解托物言志的手法的运用。 3、朗读课文,想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅,入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。 4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法,在抒发感情上的作用。 5、体会作者敢于直面惨淡人生,不屈不挠的斗争精神。 学习重点:诵读,体会文章的语言美。品析两幅雪景图。 学习难点:体会文章的深邃寓意。学习方法:诵读法、探究引申法 (第一课时) 一、资料链接 本文写于1925年1月18日,正是国共合作的北伐战争时期,在中国共产党领导下,反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来,而北方反动势力相当猖獗。但在南方革命形势的鼓舞下,广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。《野草》中收入的23篇散文诗,都是作者直面冷酷现实,不屈不挠的战斗精神的记录,其中《雪》是写的最好,成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗《雪》,学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。 二、整体感知 1、注音。 磬( ) 奁( ) 朔( )方 灼灼( )( ) 凛冽( ) 霁( ) 眷( )念 荷戟( ) 彷( )徨( ) 褪( )尽 2、看拼音写汉字。 lǐn( )冽 péng( )勃 升téng( ) 忙lù( ) 3、根据语境解释下列词语。 霁: 眷念: 4、读课文,思考作者给我们描绘了哪两幅画面? 5、这两幅雪景图各有什么特点?根据课文内容,完成下列表格。 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 三、探究赏析 1、作者喜欢江南的雪吗?结合课文内容理解,说说理由。 2、课文第二三两段有哪些动作神情描写,通过哪些传神的词语表现出来,分析一下妙处。 3、作者对江南雪有没有遗憾?从文哪句话可以看出来?作者为什么遗憾? 4、作者在写北方雪奋飞的同时,似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独,哪些句子,哪些词语能够突出这一特点? 5、你更喜欢哪幅图画,你觉得作者仅仅在写雪吗?其中有没有更深层的意义? 四、练习 1、《雪》的体裁是 ,选自《 》,我们在七年级学过的文章《 》与《雪》的出处相同。本文的作者是 ,他的原名是 ,他的两部小说集是《 》、《 》,散文集是《 》。 2、给下列加点的生字注音或写汉字。 磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( ) 嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) 眷( )念 彷( )徨 ( )胭( )脂 lǐn( )冽 péng( )勃 升téng( ) 忙lù( ) 3、选出没有错别字的一组词语。 ( ) A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续 C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转 4、根据文意给下列句中加点字注音。 ①罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘( )结,整个地闪闪地生光。 ②朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘( )连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。 ③在晴天之下,旋( )风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋( )转而且升腾…… 5、解下列词语 博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 雪(第二课时) 一、精读品析 1、理解重点语句含义: (1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?) (2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) (3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 2、文章写法。 本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 写法特点: ① ② 3、课堂小结: 《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、 二、拓展延伸 1、鲁迅的故乡在绍兴,在江南,对故乡他有许多美好的回忆。这在《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中有很好的体现,你还能想起吗? 2、这首散文诗借景抒情,托物言志。作者运用了象征手法,即用具体的事物表现某种特殊的意义。比如:火炬象征: 江南的雪象征: 北方的雪象征: 3、写雪的课文我们学过不少,你能想起那些? 三、阅读训练 ①但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。 ②在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… ③是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 1、描写完江南的雪,转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词,起什么作用? 2、北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出? 3,作者是怎样描写北方的雪的?作者对北方的雪是什么样的感情? 4、从对北方雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性? 5、作者称北方的雪是什么? 从中可以看出作者对北方的雪的什么态度? 6,理解“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”的含义。 7、下面都是作者所写的诗句,最能体现“朔方的雪”精神的一项是( ) A、两年余一卒,荷戟独彷徨。 B、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 C、忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。D、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 教(学)后记: 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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