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2016-2017学年河南召陵镇第二初级中学八年级语文下册教案:20俗世奇人1(无答案)(新人教)

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资料类别:  语文/教案 所属版本:  人教版
所属地区:  河南 上传时间:  2016/8/9
下载次数:  10 次 资料类型:  工作总结
成套专题:  专题名称
上传人:  bajD****@sohu.com

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资料概述与简介

20、俗世奇人 【教学思想 《》是一篇自读课文,抓住自读课文的特点,让学生自主探究,学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象,人物都刻画得形神兼备。教学时,采用多种教学形式,营造轻松活泼的教学氛围,把握人物的形象,理解“俗世奇人”的大本领大智慧。 教学目标 (一知识与能力: 1、掌握几个字词:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横 2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法 4、通过朗读,体会人物的情感与形象。 (二) 过程与方法: 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 (三) 情感态度与价值观: 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧,激发创作欲望 教学重点 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。教学难点 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。 第一课时《泥人张》教学过程 一、 1、作者 冯骥才,当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他长于天津,近年来,他为保存中华民族地域文化而奔走呼号,他对天津的历史文化 遗产进行过抢救性考察,他写的《泥人张》也是其中的一种行动。 2、 注音:阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横 。 读课文,复述故事情节 1、本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了,文章主要写了那两个人之间的故事。 2、那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。(板书:海张五 泥人张) 3、 首先是面对“海张五”的侮辱,“泥人张”漠不作声,他会怎么样呢?一般人会怎样呢? 提问:你对故事的情节安排有什么看法?(故事的情节安排有什么特点?) 分析“泥人张”奇人之“奇”,把握人物形象把握了文章的情节结构后,对文章的内容有了初步的认识,那么,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方?给你留下什么印象? 找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同? 文中除了描写泥人张的高超的技艺外,他的“奇特”还表现在什么地方? 文中对海张五的描写也十分精彩,用了什么描写方法?从文中找出描写海张五的句子,分析一下他的形象? 、品味文章的语言 (1)、本文的语言给你留下什么印象? a、具有浓郁的地方特色(天津风味),幽默传神。 、品味文中富有表现力的语言。 、作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”。 海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同? (“找”体现出无端挑衅,无赖的丑台态;“寻”字没有这种表达效果,“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰,还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智) 、学习赏析上面句子的方法自主赏析 (1)随后手一停,他把这泥团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台帐。(抓住“戳”字) (2)左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,........ (抓住“抠”、瞅“来分析) 三、巩固提升 1、字音字形 阔绰 撂 怵 抠 戳 (蛮)横 模( )子 2、文中的“坐在那儿,为了瞧各样的人,也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示? 四、拓展延伸 文中天庆馆里的伙计,对泥人张的到来无动于衷,对“海张五”则是巴结权贵,谄媚之极。可是手艺人除外,手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?仔细揣摩这句话,讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗? 课堂小结 《泥人张》奇在人物,妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁,历久不绝。读这样的作品,如夏日饮冰茶,爽口又爽心。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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