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2016-2017学年八年级数学上册教案(北师大版)(贵阳专版):5.2 解二元一次方程组(2)

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资料类别:  数学/教案 所属版本:  北师大
所属地区:  贵州 上传时间:  2016/7/26
下载次数:  18 次 资料类型:  
成套专题:  专题名称
上传人:  irpG****@yahoo.com.cn

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资料概述与简介

5.2解二元一次方程组(2) 教学目标 知识与技能 1、会用加减消元法解二元一次方程组. 2、能根据方程组的特点,适当选用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组,初步体验二元一次方程组解法的多样性和选择性. 过程与方法 通过探求二元一次方程组的解法,经历把“二元”转化为“一元”的过程,从而体会消元的思想,以及把“未知”转化为“已知”,把复杂问题转化为简单问题的化归思想。 情感态度与价值观 在数学学习活动中,获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心. 教学重点 会用加减消元法解二元一次方程组 教学难点 将较复杂的方程组转化为两个方程中的某一未知数的系数的绝对值相等的方程组. 教学过程 (一)创设情境 导入新课 情境 怎样解下面的方程组 小彬:把②变形得x=(5y-11)…… 按小丽思路,你能消去一个未知数吗? 我们已学过解二元一次方程组的什么方法?解二元一次方程组的基本思路是什么? (二)合作交流 解读探究 例3 用加减消元法解二元一次方程组. 解方程组 解:由②-①,得 8y=-8 y=-1 把 y=-1 代入①,得 2x+5=7 x=1 做一做 用代入消元法解此方程组,并交流解法. 回忆 等式的基本性质是什么?等式两边都加上或减去同一个数或同一个整式,所得的结果仍是等式. 等式两边都乘或除以同一个不等于零的数,所得的结果仍是等式. 探索 (1)观察此方程组的未知数的系数有何特点?你发现有其它解法吗? (2)此方程组可根据等式的基本性质的哪一条“消元”?由此将“二元”转化为“一元”.(等式的基本性质1) (3) 试一试:讨论、合作、交流. 比一比 上述两种方法哪一种更简便? 解方程组 解:由①×3,得 6x+9y=36 ........③ ②×2,得 6x+8y=34 ........ ④ , ③-④得 y=2 把 y=2 代入 ①,得 x=3 讨论、交流 怎样解此方程组比较简便?试写出解题过程. 想一想 能否用代入消元法解此方程组?能否运用类似于上例的第二种解题方法? 议一议要运用类似于上例的解题方法,则需要将此方程组作怎样的变形,可使未知数的系数发生变化?根据是什么? (等式的基本性质2) 归纳 上述解二元一次方程组的方法叫加减消元法,你能概括吗? 把方程组的两个方程(或先作适当变形)相加或相减,消去其中一个未知数,把解二元一次方程组转化为解一元一次方程,这种解方程组的方法叫做加减消元法,简称加减法。 (三)随堂练习 类型之一用加减法解某一未知数的系数相同或是相反数的二元一次方程组 1 解方程组 类型之二用加减法解某一未知数的系数成整数倍数关系的二元一次方程组 2 解方程组 类型之三用加减法解两个未知数的系数不.用加减法方程组 (五)作业 习题5.3第1题。 初中学习网,资料共分享!我们负责传递知识!www.czxxw.com

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